中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较

儿童观问题在当前教育领域中是一个看似解决了而实际上远未解决的问题。有感于此，本文以当前我国儿童教育中存在的问题为切入点，选取历史分析和中西比较的特殊视角，对中西儿童观的演进历程进行了纵向的分析，从教育价值观、教育目的论、教育平等性等教育维度对中西儿童观进行了横向的探讨。文章力图通过对中西方儿童观历史的回顾与反思，找寻对当前我国儿童教育有益的借鉴和启示。 除引言和结语外，文章包括以下六个部分的内容： 第一部分分析了儿童观的内涵、儿童观的形态以及影响儿童观形成的因素。儿童观是成人对儿童的认识、看法以及与儿童有关的一系列观念的总和。它主要包括国家主导形态的儿童观、学术理论形态的儿童观、民众意识形态的儿童观。政治制度、经济制度、宗教、科学研究对儿童观的形成有巨大的影响。 第二部分分析了中西方古代儿童观的演进历程。具体分为：远古时期、中国先秦和西方古希腊罗马时期、中世纪、中国明清启蒙时期与西方文艺复兴宗教改革时期。通过分析可以发现中西古代的儿童观有许多相似之处，但也有殊异的地方。 第三部分分析了中西方近代儿童观的演进历程。中国近代的儿童观跟古代一样，依然是陈腐的，但是在西方异质势力入侵的形势下，中国近代的儿童观也产生了一些新的因子。19世纪西方教育史上儿童的发现、教育心理学化运动、儿童心理学的建立使得西方的儿童观具有了新的内涵。 第四部分分析了中西方现当代儿童观的演进历程。20世纪上半叶中西方都兴起了一股以儿童为本位的思潮。社会主义的儿童观是中国历史上最进步的儿童观，但是在当前中国，儿童观还面临许多亟需解决的问题。传统的儿童观对中国的儿童教育仍有极大的影响。中西方儿童的权益事业在20世纪有了巨大的进步。 第五部分把中西儿童观放在特定的教育维度中进行比较。在教育价值观和教育目的的价值取向上，中国一向偏重“工具论”而忽视“本体论”，西方则是“工具论”“本体论”并呈。在教育平等性方面，中国的师生关系平等问题，男童女童的受教育权利问题比较严重，西方在这些方面进步比中国大。 第六部分首先探讨了儿童的特性：儿童是自然的存在，儿童是社会的存在，儿童是精神的存在。接着分析了现代儿童观的内涵所在。最后指出中国儿童观和儿童教育现代化之路。