本论文以动画片为素材，在注意偏好和认同两个媒体对儿童影响的重要领域进行研究，以期得到幼儿园和小学1～3年级儿童观看喜爱动画片时的注意偏好特点，以及儿童对动画片角色的认同特点。本论文对了解动画片如何对儿童产生影响具有启示作用，有助于媒体工作者和教育工作者的实践，是一个创新性的研究。
论文分四章展开。
第一章是前言。主要进行文献综述，分别从媒体研究起源。以往媒体对儿童心理发展的影响研究，有关电视注意的研究以及认同的研究四个方面进行阐述。最后提出了本论文中认同的定义、维度，以及整个研究设想。
第二章是儿童对动画片的注意偏好——基于眼动的研究，使用新一代眼动仪tobii作为研究工具，以1～3年级的小学生为被试。主要使用注视时间和注视点个数这两个参数进行结果分析，分别从被试的不同性别、被试的不同年级、不同动画片、动画角色的不同性别、主角和非主角这五个方面进行统计检验。结果发现不同性别的被试喜欢不同性别的动画角色，不同年级的被试喜欢不同性别的角色，不同动画片的眼动参数有所差异，被试对主角和非主角的眼动参数之间没有显著性差异，但对主角的注视点个数与对非主角的注视点个数之间呈显著正相关。
第三章是儿童对动画角色的认同研究。以幼儿园中大班和小学1～3年级学生为被试，通过问题提问的方式进行研究。从被试的不同性别、被试的不同年级、不同动画类型、动画角色的不同性别这几个方面入手，分别探讨了它们与认同度及认同的六个维度之间的关系。结果发现：在五种不同的动画角色类型中，儿童更容易认同魔力神奇类的动画角色。在认同的各维度上，儿童的表现也有所不同。儿童更容易理解和模仿魔力神奇类的动画片，觉得自己更像魔力神奇、可爱漂亮和搞笑好玩类动画片中的角色。男、女生的认同存在显著的性别差异，男生更认同男性角色，女生更认同女性角色，这一结果与以往的研究相一致。不同年级被试在认同的维度上各有侧重。3年级的孩子观看时最投入，大班孩子更希望角色完成目标，并为之高兴或者难过，而中班的孩子更倾向于模仿角色的行为、动作或语言。最后对注意偏好与认同之间的关系进行了相关检验，发现二者之间不存在相关。
第四章是研究回顾与展望。对已有研究进行回顾，总结本论文的创新和不足之处，并在此基础上对未来研究趋势进行了展望。
