蒙台梭利感官教育法在老年轻度认知障碍患者中的应用研究

目的:本研究通过设计并实施有针对性的、应用简便的蒙台梭利感官训练计划,观察其对老年轻度认知障碍患者认知功能以及日常生活功能的影响情况,探讨出适合老年轻度认知障碍患者的蒙台梭利感官教育法,以期为老年轻度认知障碍患者照护措施的训练方法和干预提供参考。方法:本研究于2017年2月至8月对重阳老年公寓年龄在60岁85岁的老年人进行了认知功能筛查,筛选出符合研究标准的MCI老年人,其中观察组23人,对照组24人。对照组实施常规护理干预,观察组在常规护理的基础上依据蒙台梭利感官教育法原则,以感官教具作为实施的媒介,从视、触、听、味、嗅等方面,实施有针对性的、应用简便的蒙台梭利感官训练计划,干预形式为个体干预,干预时间每次40分钟,每周3次,共12周。采用蒙特利尔认知评估量表（MoCA）、简易智能精神状态检查表（MMSE）、及日常生活能力量表（ADL）对干预效果进行评价。结果:两组成员认知功能比较:完成12周干预后,对两组成员的认知功能总分及各维度得分进行分析。结果显示:完成12周干预后,观察组MoCA总分为（23.39±1.56）分、视空间与执行功能评分为（3.70±0.97）分、命名能力评分为（3.00±0.00）分、注意力评分为（2.70±0.47）分、语言能力评分为（1.78±0.52）分、定向能力评分为（4.96±0.71）分,MMSE总分为（24.65±1.23）分、时间定向力评分为（3.96±0.82）分、语言及视空间能力评分为（7.39±0.89）分,与对照组相比差异有统计学意义（p<0.05）,其中完成12周干预后,观察组MoCA总分、命名能力评分、延迟回忆能力评分、定向能力评分、MMSE总分、时间定向力评分、语言及视空间能力评分,与干预前相比差异有统计学意义（p<0.05）。两组成员日常生活能力比较:完成12周干预后,对两组成员的ADL总分及各维度得分进行分析。结果显示:完成12周干预后,观察组成员ADL总分为（20.43±2.13）分、基础日常生活活动能力（BADL）评分为（6.87±0.97）分、工具性日常生活活动能力（IADL）评分为（13.57±1.70）分,与对照组相比差异有统计学意义（p<0.05）,其中,完成12周干预后,观察组成员ADL总分和BADL评分,与干预前相比差异有统计学意义（p<0.05）。结论:蒙台梭利感官教育法一定程度上能改善MCI老年人的认知能力以及日常生活能力,提高生活质量。