采用人际信任量表、应对方式问卷、人格量表和一般自我效能感量表对332名大学生进行测量研究。全部资料应用SPSS 11.0 for windows统计软件处理，研究结果如下：
1．在人际信任方面，独生子女大学生得分高于非独生子女。理科得分高于文科。教育类得分高于医学类。在各年级中，大一学生的人际信任水平最低，大四的人际信任水平最高。不同文化程度父母的大学生之间的人际信任差异性不显著。自我效能感高组的人际信任得分高于自我效能感低组。
2．在应对方式的发泄因子上，女生得分显著高于男生，农村学生得分高于城市。在幻想因子上，男生得分显著高于女生，农村学生得分高于城市。在问题解决因子上，教育类学生得分高于医学类学生，自我效能感高组得分高于自我效能感低组，人际信任水平高组得分高于人际信任水平低组。
3．在人格方面，不同文化程度的母亲在内外向因子上差异性显著。人际信任水平高组的内外向因子和情绪稳定性因子得分高于人际信任低组。自我效能感高组的精神质和内外向因子得分高于自我效能感低组。
4．在一般自我效能感方面，男女大学生不存在显著性差异，城乡来源、独生子女状况、文理科等不同大学生之间差异性均不显著。人际信任高组大学生的一般自我效能感得分高于人际信任低组。
5．相关分析表明：大学生人际信任与应对方式中问题解决因子、人格中精神质和情绪稳定性因子有显著的正相关。内外向因子与一般自我效能感有显著的正相关，情绪稳定性因子与一般自我效能感有显著的负相关。一般自我效能感与人际信任有显著正相关。
6．以人际信任为因变量多元逐步回归，进入方程的变量依次为：情绪稳定性，精神质，一般自我效能感三个因素。情绪稳定性，精神质，一般自我效能感对人际信任有一定的回归效应，即情绪稳定性，精神质，一般自我效能感对人际信任有预测作用。
