“去学校化社会”:今天还能怎样看?

被引：4

作者：

马维娜

机构：

[1] 江苏省教育科学研究院

来源：

教育研究与实验 | 2018年 / 02期

关键词：

“去学校化社会”; 儿童与成人; 技术与教育; 学校与社会;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-052 [教育社会学];

学科分类号：

摘要：

"去学校化社会"既具有深刻的逻辑合理性,又具有历史的不可能性,在这种逻辑-历史的悖论面前,今天还能怎样看?既然学校废除并无可能也没必要,儿童与成人的关系还能怎样看?假如儿童与成人始终不被区分,儿童仍有可能被放置学校;即使儿童与成人相互区分且区别对待,儿童权利也并非就能行使实效;儿童与成人无法截然区分存在多重复杂,需要重新学会"在一起"。既然学习网络、学习资源只是特定时境下的构想与设计,技术与教育的关系还能怎样看?网络传播的"过度"省略症,可能选择性遮蔽教育全方位信息;资源利用的"不及"程序病,可能退隐技术的多重意义;人与技术的双向奴役,可能造成教育的双向缺损。既然学校还会继续存在,学校化社会的现实还会继续存在,学校与社会的关系还能怎样看?作为"中庸"之境的合宜选择,不是去学校,而是去"过度化学校";不是去学校与社会,而是去"过度化学校与社会";不是去学校化社会,而是去"过度学校化社会"。

引用

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共 12 条

[1]

去学校化社会.[M].伊万·伊利奇.中国轻工业出版社.2017,

[2]

初中发展.[M].彭钢;马维娜.中国社会科学出版社.2016,

[3]

二手时间.[M].阿列克谢耶维奇.中信出版社.2016,

[4]

中国儒学之精神.[M].郭齐勇; 著.复旦大学出版社.2008,