“双减”引发的对基础教育的几点思考

被引：51

作者：

杨兆山

陈煌

机构：

[1] 东北师范大学教育学部

来源：

四川师范大学学报(社会科学版) | 2021年 / 48卷 / 06期

关键词：

基础教育; “双减”政策; 课外培训;

D O I：

10.13734/j.cnki.1000-5315.2021.06.005

中图分类号：

G639.2 [中国];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

"双减"是我国针对基础教育中多年存在的功利化、短视化、片面化等顽瘴痼疾,从全面深化改革和经济社会健康发展的全局出发,从办好人民满意教育的价值立场出发,为保障基础教育的健康持续发展和全体学生的全面和谐发展所作出的重大决策。"双减"意见真正落实,需解决好几个前提性的认识问题:一是明确"双减"政策的目的是引领基础教育重新回归正确轨道,提升教育教学质量,回归育人本质;二是认清减负的"标"与"本",标本兼治,建立推进"双减"目标实现的长效机制;三是推进学校育人方式的变革,促进学生多样化发展,保障教师的基本权益。

引用

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共 12 条

[1]

中国统计年鉴.[Z]..中国统计出版社.2020,

[2] 论“育人为本”及其内在意蕴 [J].