职业教育固脱防返的内在逻辑与政策框架——基于“三区三州”的调研

被引：5

作者：

李芳

机构：

[1] 教育部民族教育发展中心

来源：

教育发展研究 | 2021年 / 11期

关键词：

职业教育; 固脱防返; “三区三州”; 政策框架;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2021.11.004

中图分类号：

G719.2 [中国];

学科分类号：

摘要：

职业教育成为"三区三州"获得教育机会、积累文化资本的重要教育类型,其育人功能在于完成个体"智"与"志"的衔接,其社会功能在于促进固脱防返与乡村振兴的衔接,从而使教育对象和相对贫困地区获得可持续的固脱防返能力。由职业教育固脱防返的内在逻辑出发,应然状态的职业教育固脱防返"三维"政策框架包含"教育类型"衔接整合政策体系、"德技并修"育人政策体系、"服务社会"系统性政策体系。本文指出,进一步发挥"三区三州"职业教育固脱防返作用,要构建完善的职业教育体系,搭建固脱防返人才培养立交桥;发挥政府主体责任,提高职业教育发展质量;完善职业教育多元参与机制,增强固脱防返劳动力聚集作用;建立职业教育协同发展机制,提升职业教育社会服务能力。

引用

页码：9 / 15+46 +46

页数：8

共 15 条

[1] 职业教育扶贫：应用型人才贯通培养体制探析——以“三区三州”为例 [J].