大数据应用于教学决策的可能与限度——基于教学认识论的视角

随着物联网、云计算、传感技术的发展和应用,以及大规模在线课程教学的开展,基于大数据的教学决策环境日臻成熟。从数到数据再到大数据,不仅是数据的积累和结构性、功能性变化,也伴随着人们思维方式、行为方式的转变。大数据应用使教学决策的主体从人泛化和分化到技术,不仅解放了教师的劳动,而且使决策依据更丰富、过程更合理、结果更实用。但大数据分析容易忽视教学过程的因果性,并可能威胁到教学决策过程中的价值规范,因此仍不能有效解决"数"与"不可数"、"预测"与"不可预测"等终极性教学问题。这一问题的根源与技术的理想和现实之间的差距有关,也与数据本身的客观性基础有关。尽管如此,大数据拉近了可能和现实的距离,其应用于教学决策是教学方法尝试的一小步,也是教学变革的一大步。