当代教育发展的“全社会教育”路向

被引：56

作者：

李政涛

机构：

[1] 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所

[2] 华东师范大学教育学部

来源：

教育研究 | 2020年 / 41卷 / 06期

关键词：

教育融合力; 全社会教育; 协同教育机制;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

人类教育实践存在诸多"旧象"和"顽疾",包括"单向"、"弱势"、"割裂"、"乏力"和"空泛"等。要解决这些难题,教育需要经历一个从"社会教育"走向"全社会教育"的整体转向。要实现这一目标,需要以"教育眼光的转向"为起点,即转向"全教育实践"之眼、"整体实践"之眼和"生命实践"之眼。以"教育融合力的汇聚"为基,在"社会教育力"、"自然教育力"、"技术教育力"和"特殊实践教育力"等"教育力"的基础之上,汇聚为"教育融合力"。实践上以协同教育机制的构建为保障,这是新时代的人类协同教育实践之路,其特征是综合、整体和体系。

引用

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共 8 条

[1] 溯源开来:寻回现代教育丢失的自然之维——《回归突破:“生命·实践”教育学论纲》续研究之二(上编·其一) [J].