“探究式社区”理论框架述评及对网络教学的启示

被引：6

作者：

段承贵

机构：

[1] 香港珠海学院

来源：

终身教育研究 | 2017年 / 28卷 / 01期

关键词：

探究式社区; 教学存在感; 社会存在感; 认知存在感;

D O I：

10.13425/j.cnki.jjou.2017.01.011

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

Garrison等三位学者提出的"探究式社区"框架已经成为了研究网上学习社区最为广泛采用的理论模型。通过梳理这一框架的发展和最新研究成果,阐述了"探究式社区"理论框架中的认知存在感、社会存在感、教学存在感的内涵、指标、关系,及该框架价值的学术争论,并探讨了该框架对于网络教学实践的指导意义。教师在网络教学设计、开发和制作网络学习材料的同时,应注意为学生营造具有认知存在感、社会存在感、教学存在感的虚拟学习环境,从而让学生获得深入的、有意义的学习体验。

引用

页码：64 / 70+78 +78

页数：8

共 14 条

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