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- [4] Topic structure representation and text recall .2 Lorch R F,Lorch E P,Matthews P D. Journal of Educational Psychology . 1985
标题对EFL学习者英语说明文阅读理解与信息保持的影响
被引：3
作者：
邓玉梅
[1
]
周榕
[2
]
机构：
[1] 广东行政职业学院外语系
[2] 华南师范大学外国语言文化学院
来源：
关键词：
文章标记;
阅读理解;
信息保持;
阅读水平;
D O I：
暂无
中图分类号：
H319 [语文教学];
学科分类号：
摘要：
进行了2个实验考察在正常阅读(实验1)与快速阅读条件下(实验2)标题及小标题对高低英语水平不同的大学生说明文阅读理解与信息保持的作用。结果表明:不论是正常阅读还是快速阅读,标题及小标题的呈现对读者说明文阅读理解与信息保持均有显著的促进作用,即阅读水平高者与低者都能从标题及小标题中受益,特别是在正常阅读条件下,提供标题与小标题对阅读水平低者的信息保持的促进作用比对高水平者的促进作用大得多。
引用
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页数：7
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