教育行动研究在中国:审视与反思

被引：31

作者：

卢立涛 ^{[1
]}

井祥贵 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部课程与教学研究院

[2] 商丘师范学院教育科学学院

来源：

教育学报 | 2012年 / 8卷 / 01期

关键词：

教育行动研究; 去理论化倾向; 唯方法主义倾向; 跨学科研究取向;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2012.01.009

中图分类号：

G40-034 [教育科学研究方法];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展,但同时也出现了一些问题:表现于"重理轻用"、"低水平重复"、"文不对题"等对教育行动研究的泛化及滥用现象;混淆教育行动与教育行动研究;教育行动研究过程中存在"去理论化"倾向。秉持跨学科研究取向,以问题为中心,正确认识、评价和定位教育行动研究,廓清概念、规避"唯方法主义"倾向、重视理论思维,方有助于我国教育研究的良性发展。

引用

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共 12 条

[1] 当前我国教育学建设中的几个问题 [J].