数学教育研究者的专业成长

被引：13

作者：

郑毓信

机构：

[1] 南京大学哲学系

来源：

数学教育学报 | 2013年 / 05期

关键词：

数学教育研究; 专业成长; 问题与案例;

D O I：

暂无

中图分类号：

O1-4 [];

学科分类号：

0701 ; 070101 ;

摘要：

数学教育研究者应当"上通理论,下达课堂",并切实加强研究工作的思想性,包括坚持自己的独立思考.以下是当前特别重要的一些研究问题:教育领域中诸多"草根典型"的涌现;"模式潮"的兴起;什么是促进课程改革深入发展的主要环节?中国的数学教育在当前还存在哪些"误区"和"盲点"?以"基本活动经验"和"基本思想"为例可以清楚地看出加强学习和研究的重要性,这样研究者才能更好地承担起自己的社会责任.

引用

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共 12 条

[1] 《数学课程标准(2011)》的“另类解读” [J].