拔尖创新人才培养背景下对我国超常教育的再思考:苏格兰的经验及启示

被引：23

作者：

程黎 ^{[1
,2
]}

马晓晨 ^{[1
]}

张凯 ^{[3
]}

张春莉 ^{[4
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部特殊教育学系

[2] 北京师范大学教育学部儿童创造力发展与教育研究中心

[3] 英国格拉斯哥大学教育学院

[4] 北京师范大学教育学部课程与教学研究院

来源：

中国特殊教育 | 2019年 / 06期

关键词：

拔尖创新人才; 超常教育; 超常儿童; 苏格兰;

D O I：

暂无

中图分类号：

G763 [智力超常儿童教育];

学科分类号：

040109 ;

摘要：

在大力倡导培养拔尖创新人才的背景下,我国的超常教育发展依然存在着诸多问题,突出表现在对超常教育的认识存在争议;超常教育体系不完善;拔尖创新人才培养项目受众面小;超常教育支持系统薄弱、教师专业素养不高。苏格兰的超常教育曾经面临着与我国相似的情境,但是经过几十年的努力,成为了世界上实施超常教育颇为成功的典范。借鉴苏格兰超常教育发展的经验,可以从(1)拓展对超常儿童的认识,重新定义超常儿童;(2)深入推进当前课程与招生制度改革,践行关注超常学生发展的全纳教育理念;(3)整合各方社会资源,建立开放的教育信息网络平台;(4)明确有关超常教育的法律和政策,并保障落地实施这四个方面努力,切实推进新时代我国超常教育事业的发展,助力拔尖创新人才培养。

引用

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页数：6

共 21 条

[1] 选择性:浙江高考改革和高中新课程改革的共同目标 [J].