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- [9] 向幼教科研工作者推荐行动研究法[J]. 王坚红. 教育研究. 1987 (01)
- [10] 教学反思与行动研究[M]. 北京师范大学出版社 , 申继亮主编, 2006
行动研究在我国的发展:回顾与反思
被引：8
作者：
周钧
[1
,2
]
机构：
[1] 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地
[2] 北京师范大学教师教育研究中心
基金：
教育部留学回国人员科研启动基金;
关键词：
行动研究;
实证主义取向的行动研究;
解释主义取向的行动研究;
D O I：
暂无
中图分类号：
G40-01 [];
学科分类号：
摘要：
我国早期的行动研究具有实证主义的倾向,认为行动研究的目的是探究普遍的教育规律,以教育实验的方式进行,强调实验过程对条件的控制,只有极少数教师参与行动研究;从20世纪90年代开始,我国的行动研究一方面仍遵循实证主义的"假设—验证"模式,另一方面也具备了解释主义的精神,即在教育教学的实际情境中去发现问题和解决问题,由此理解情境化的教育实践;进入21世纪,我国的行动研究更是坚持解释主义的立场,并出现"草根化"的趋势。行动研究不再被认为是单纯的解决问题的工具,而是教师将他人理论转化为个人理论,再转化为教学行为,从而促进学生学习和教师专业发展的过程。
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