虚拟现实技术在实验室安全教育中的应用效果研究——基于柯氏评估模型的实证分析

虚拟现实技术(Virtual Reality,简称VR)的沉浸性、交互性、构想性特点催生了新的学习环境。在教育领域,VR应用主要有两种形态,即沉浸式VR和桌面式VR。为了探究这两种不同类型VR在学习效果上的差异,文章以柯氏评估模型为研究框架,以117名大学一年级学生为研究对象,以实验室安全教育培训为研究内容,开展了前—后测控制组实验研究。研究发现:(1)在反应层,沉浸式VR和桌面式VR在感知愉悦性方面没有显著差异,沉浸式VR在提升内在动机和自我效能方面效果更为显著;(2)在学习层,两种类型VR在知识保持测验方面没有显著差异;(3)在行为层,沉浸式VR在学习迁移考核方面效果更为显著。这些发现为VR在教育培训活动中的有效应用和绩效评估提供了参考。