小学数学教师不同发展阶段的TPACK特征分析

被引：7

作者：

冯晓丽 ^{[1
]}

王海燕 ^{[1
]}

史晓艳 ^{[2
]}

机构：

[1] 宁波大学教师教育学院

[2] 宁波市江东区朱雀小学

来源：

现代教育技术 | 2014年 / 24卷 / 09期

关键词：

小学数学教师; TPACK特征; 比较研究;

D O I：

暂无

中图分类号：

G623.5 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

基于课堂观察和访谈资料,分析了小学数学新手、熟手和专家型教师TPACK的特征,并利用SPSS17.0对其TPACK特征差异进行显著性检验。结果发现,小学数学新手、熟手和专家型教师在TPACK五个维度即整合技术教授数学的统领性观念、整合技术的课程知识、整合技术的学生知识、整合技术的教学知识和整合技术的评价知识等方面都存在一定的显著性差异。基于该研究结果,提出小学数学教师TPACK发展对策,以促进不同专业发展阶段教师TPACK的发展。

引用

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页数：8

共 23 条

[1] 论TPACK视域下专家型教师培养模式的转变 [J].