对数学理解的再认识

被引：84

作者：

黄燕玲

喻平

机构：

[1] 广西河池师范高等专科学校数学系

[2] 南京师范大学数学与计算机科学学院广西宜州

[3] 江苏南京

来源：

数学教育学报 | 2002年 / 03期

关键词：

数学理解; 陈述性知识; 程序性知识; 过程性知识;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

现代心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识2大类,根据数学知识的特征,我们将数学知识分为结果性知识和过程性知识2类,其中结果性知识包括陈述性知识和程序性知识.因而,数学理解就应指对陈述性知识、程序性知识和过程性知识的理解.图式的获得、产生式系统的建构、关系和观念表征的完善分别是陈述性知识理解、程序性知识理解、过程性知识理解的本质.

引用

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共 7 条

[1] 知识分类与数学教学 [J].