解析教学反思:成分、过程、策略、方法

被引：54

作者：

郭俊杰 ^{[1
]}

李芒 ^{[2
]}

王佳莹 ^{[3
]}

机构：

[1] 哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院

[2] 北京师范大学教育学部

[3] 哈尔滨师范大学基础教育研究中心

来源：

教师教育研究 | 2014年 / 26卷 / 04期

关键词：

教学反思; 成分; 过程; 策略; 方法;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2014.04.007

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

教学反思在教师教育中的作用已经得到了共识。但反思作为一种思维方式,其复杂性使得它的培养成为了难题。本文从成分、过程、培养策略和方法的角度解析了教学反思,论述了在每种培养方法实施的过程中,反思在其中充当的角色和所起的作用,并探讨了每种培养方法中需要关注的问题。通过多种培养策略和方法,应该使教学反思成为教师的专业思维习惯,成为教师教学生活的重要部分,从而促进教育教学实践不断发展的良性循环。

引用

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页数：6

共 12 条

[1] 教学反思:教师专业成长的阶梯 [J].