中国学习者的悖论

被引：25

作者：

郑毓信

机构：

[1] 南京大学哲学系!江苏南京

来源：

数学教育学报 | 2001年 / 01期

关键词：

数学教育; 教学观; 中国文化; 反思;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

按照西方的观点，中国的教学属于传统的“传授—接受”模式，也就是说，教师在教学中起着绝对的支配作用，而学生则处于纯粹被动的地位：他们所需要的只是记忆与模仿；但是，相关的比较与研究却又清楚地表明，中国学生与其它国家、特别是西方国家的学生相比有着较好的学习效果，通过对这一“中国学习者的悖论”问题的回答，认为数学教育研究应重视分析和反思中国传统数学教育的优势．

引用

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