乡村学校劳动教育课程变革的挑战与方向

乡村场域的劳动惯习对乡村学生劳动情意形成和劳动技能习得具有独特意义。变革乡村学校劳动教育课程对培养学生自然与人文共生气质,促成个人幸福和乡村社会发展具有积极作用。基于网络与田野双重实证调查分析发现,留守儿童"隔代富养"、"网络原住民"生存境遇、乡村学校布局调整等因素阻碍着乡村学校劳动教育课程变革,而其核心挑战在于乡村场域中"劳心"与"劳力"的劳动结构二分观念固化。促成"为了乡村学生幸福"的劳动课程观念变革,走向"助力乡村振兴"的劳动课程制度变革和繁育"与乡村文化共生"的课程实践变革,是推动乡村学校劳动教育课程走向未来的可能路向。