加德纳多元智能理论与数学教育改革

被引：21

作者：

童莉

机构：

[1] 重庆师范学院数学与计算机科学系重庆

来源：

数学教育学报 | 2002年 / 04期

关键词：

多元智能; 数学教育; 评价;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

摘要：

美国心理学家加德纳突破了传统智力理论所依据的2个基本假设:人类的认知是一元的;采用单一的、可量化的智能概念对个体进行恰当地描述.并提出了新颖实用的智能概念,他把智能定义为:(1)在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;(2)提出并解决新问题的能力;(3)对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力.加德纳对智能的全新定义启发我们应该改变过去“双基”繁、难、多、旧的局面,根据时代的需要重新整合基础知识和基本技能,使它与创新结合起来.加德纳的多元智能理论对整个教育领域有深刻的影响,该理论拓展了传统的数学教育目标,为数学教学提供了新的策略,并为数学学习的评价提供了新视角和新方法.

引用

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共 5 条

[1] 数学教育之动态与思考 [J].