从“督者”到“学者”——基础教育翻转课堂背景下家长角色重新定位及其路径

随着翻转课堂的兴起,家长角色由"督者"走向"学者"是一种趋势,这是由翻转课堂的新要求、"督者"家长面临的现实困境以及"学者"家长的本质特征共同决定的。本文从家长视阈切入,在深入分析人性假设Y理论、人本原理、学习共同体理论以及重叠影响阈理论等机理的基础上,提出家长观念觉醒、提升信息技术素养、构建学习型家庭、家校合作、亲子平等对话等途径以促进家长角色适时、成功地转换。