问题提出：基本蕴涵与教育价值

被引：62

作者：

张玲 ^{[1
]}

宋乃庆 ^{[1
,2
]}

蔡金法 ^{[1
,3
]}

机构：

[1] 西南大学数学与统计学院

[2] 中国基础教育质量监测中心协同创新中心西南大学分中心

[3] 美国特拉华大学数学系

来源：

中国电化教育 | 2019年 / 12期

关键词：

问题提出; 教学手段; 教学目标; 教育价值;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

问题提出逐渐成为各国各学科课程、教学改革关注的焦点之一。问题提出是基于特定的问题情境形成并表达问题的认知活动,同时兼具教学手段和教学目标的角色。该文从"认知活动""教学手段"和"教学目标"三个方面审视问题提出的内涵与研究发展概貌,剖析问题提出的功能与产生价值的原因,以期勾勒出问题提出内涵与意义的整体概貌,为读者提纲挈领地、深入地认识问题提出提供线索与门径。研究发现作为高认知需求的问题提出活动,具有实现学习机会的公平化与最大化、促进和反观学生知识理解、提高学生问题解决能力、激发学生创造力和促进学生非认知能力的教育价值。

引用

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页数：9

共 33 条

[1] 问题提出中数学交流的模式构建与案例解析 [J].