多空间融合视域下学习环境及学习情境探究

被引：26

作者：

田阳 ^{[1
]}

万青青 ^{[1
]}

陈鹏 ^{[2
]}

黄荣怀 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育技术学院

[2] 首都师范大学教育学院

[3] 北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室

来源：

中国电化教育 | 2020年 / 03期

关键词：

学习环境设计; 多空间融合; 学习情境; 学习情境框架; 学习支持服务;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

互联网、人工智能、大数据、云计算、物联网等技术的教育应用逐渐走向纵深,使得学习环境发生了深刻的变革,亟需探究符合时代背景、面向新型学习环境的教与学交互理论,探究如何设计学习环境来应对新兴技术支持的学习情境。通过分析学习情境的基本特征,探究多空间融合后学习情境革新带来的学习环境设计原则的变化。基于新技术、新理念、新方法等对教与学影响的思考,最终提出学习情境的描述框架。学习情境是一种复杂的网络现象,基于互联网技术、人工智能、大数据分析储存技术等的应用,学习情境客观存在于虚拟环境中,成为一种具有目标性的长期存在的学习活动,借助互联网实现教学知识传播与知识共享,并可以实时进行学习分析、导航、评估、反馈、调节等,学习情境成为学习的连接器和促进有效学习的助推器。

引用

页码：123 / 130

页数：8

共 15 条

[1] 基于教育场域的网络学习环境探究 [J].