默会知识研究:概述与启示

被引：37

作者：

贺斌

机构：

[1] 江苏教育学院南通分院数理系

来源：

关键词：

默会知识; 默会识知; 明示知识; 习得机制; 概述; 启示;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

默会知识理论所具有的丰富内涵及其实践价值,与我国素质教育和课程改革的核心理念具有内在一致性。本文系统深入地分析了"默会知识"的内涵、结构、特点及其习得机制。默会知识理论对课堂教学、学习实践、职业培训具有诸多借鉴意义。

引用

页码：35 / 48

页数：14

共 26 条

[11] 人类知识的默会维度[M]. 北京大学出版社 , 郁振华, 2012
[12] 民主主义与教育[M]. 人民教育出版社 , (美)约翰·杜威(JohnDewey)著, 2001
[13] 经验课程论[M]. 上海教育出版社 , 张华著, 2001
[14] 个人知识[M]. 贵州人民出版社 , (英)迈克尔·波兰尼(MichaelPolanyi)著, 2000
[15] SECI, Ba and Leadership: a Unified Model of Dynamic Knowledge Creation[J] . Ikujiro Nonaka,Ryoko Toyama,Noboru Konno.Long Range Planning . 2000 (1)
[16] From information processing to knowledge creation: A Paradigm shift in business management[J] . Ikujiro Nonaka,Katsuhiro Umemoto,Dai Senoo.Technology in Society . 1996 (2)
[17] A DYNAMIC THEORY OF ORGANIZATIONAL KNOWLEDGE CREATION
NONAKA, I
[J]. ORGANIZATION SCIENCE, 1994, 5 (01) : 14 - 37
[18] THE USE OF KNOWLEDGE IN SOCIETY
Hayek, F. A.
[J]. AMERICAN ECONOMIC REVIEW, 1945, 35 (04) : 519 - 530
[19] Does Coalescent Knowledge Exist .2 Keith K.Morgan. http://www.coalescentknowl-edge.com/Papers/CK%20proof.pdf . 2009
[20] 库恩范式的诠释学意蕴和默会维度
刘梁剑
[J]. 江海学刊, 2004, (03) : 40 - 45