基于科学素养视域的我国科学教育反思

被引：13

作者：

吴晗清 ^{[1
]}

马薇 ^{[2
]}

机构：

[1] 首都师范大学化学教育研究所

[2] 北京第五中学分校

来源：

首都师范大学学报(自然科学版) | 2017年 / 38卷 / 06期

关键词：

科学素养; 科学教育; 反思;

D O I：

10.19789/j.1004-9398.2017.06.013

中图分类号：

G633.98 [其他];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

科学素养是国际科学教育研究的核心命题.通过科学素养研究的梳理,结合我国教育教学实际,本文认为:科学教育在观念上要旨向促进全体学生可持续发展的基本科学素养,防止科学教育与人文教育的人为割裂;在实践层面要让学生在活动中通过探究濡养科学态度、方法、科学本质精神,并拓宽传统科学教育渠道如重视非正式教育等;在制度与管理层面,要优化旨在提升科学素养的教师培养方式,尤其注重提升教师的教育教学水平和教育科研能力.如此,我国科学教育才能实现跨越式发展.

引用

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共 18 条

[1] 我国非正式科学教育发展的困境与路径选择——基于美国的经验 [J].