民族地区职业教育赋能乡村振兴的逻辑与路径

被引：31

作者：

梁成艾

机构：

[1] 铜仁学院教育学院

来源：

民族教育研究 | 2021年 / 32卷 / 06期

关键词：

民族地区; 职业教育; 乡村振兴;

D O I：

10.15946/j.cnki.1001-7178.2021.06.010

中图分类号：

F327 [地方农业经济]; D422.6 [农民工作]; G719.2 [中国];

学科分类号：

030203 [科学社会主义与国际共产主义运动]; 050108 [比较文学与世界文学]; 120302 [林业经济管理];

摘要：

乡村振兴的根基在民族地区,振兴的抓手在职业教育。民族地区职业教育赋能乡村振兴的内在逻辑主要由技术逻辑、生态逻辑、文化逻辑和治理逻辑组成。技术逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立科技创新"研发所",精进乡村人才振兴技能,助力乡村产业兴旺"经济达人"的培育。生态逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立生态救护"智囊库",引入促进乡村产业振兴产能,助力生态宜居建设"生活达人"的培育。文化逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立文化传承"宣讲席",激活促进乡村文化振兴本能,助力传承乡风文明"文化达人"的培育。治理逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立乡村发展"云课堂",挖掘促进乡村组织振兴潜能,助力优化乡村治理"政治达人"的培育,实现乡村的全面振兴。

引用

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页数：9

共 30 条

[1]

推动新乡贤文化建设与乡村治理有机融合.[N].庞超;赵欢春;.经济日报.2020,

[2]

乡村治理需要弄清三个基本问题.[N].张春龙;.学习时报.2020,

[3]

乡村文化振兴的国学思考.[N].王磊;.光明日报.2018,

[4]

数字时代的技术与文化 [J].