校园氛围与青少年学业成就的关系:一个有调节的中介模型

被引：99

作者：

鲍振宙 ^{[1
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张卫 ^{[1
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李董平 ^{[2
]}

李丹黎 ^{[3
]}

王艳辉 ^{[4
]}

机构：

[1] 华南师范大学心理学院暨心理应用研究中心

[2] 华中师范大学心理学院

[3] 香港中文大学心理系

[4] 嘉应学院教育科学学院

来源：

心理发展与教育 | 2013年 / 29卷 / 01期

关键词：

校园氛围; 学业成就; 学校依恋; 自控; 有调节的中介;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2013.01.005

中图分类号：

G511 [教育改革与发展];

学科分类号：

摘要：

大量研究表明,校园氛围对青少年学业成就具有重要影响,但是关于校园氛围起作用的中介和调节机制却少有研究涉及。本研究提出一个有调节的中介模型,考察了学校依恋在校园氛围与学业成就关系中的中介作用,以及该过程是否受到自控水平的调节。采用分层整群抽样的方法,选取广东省10所学校2758名初中生作为被试,匿名填写校园氛围问卷、学校依恋问卷、自控问卷、学业成就问卷。结果显示:(1)在控制了性别、年级、社会经济地位后,校园氛围对学业成就具有正向预测作用;(2)学校依恋是校园氛围与学业成就之间的中介变量;(3)校园氛围通过学校依恋对学业成就的间接效应受到自控的调节,相对于自控水平高的青少年,间接效应对于自控水平低的青少年更显著。因此,校园氛围与学业成就之间既存在中介效应,又存在调节效应。

引用

页码：61 / 70

页数：10

共 22 条

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