认知负荷和建构主义理论关照下的二语阅读理解认知负荷优化研究——实验和行动研究结合的方法

被引：10

作者：

李晓媛

机构：

[1] 上海大学外国语学院

来源：

山东外语教学 | 2013年 / 34卷 / 01期

关键词：

认知负荷; 二语阅读理解; 建构主义; 工作记忆;

D O I：

10.16482/j.sdwy37-1026.2013.01.018

中图分类号：

H319 [语文教学];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

认知负荷理论和建构主义理论对于学习任务中认知负荷的作用有不同的观点。本文通过实验和行动研究探讨了认知负荷在二语阅读理解中的作用,考察了运用教学辅助手段和不同的学习任务对认知负荷产生的影响,发现教学辅助手段和不同的理解测试任务会对二语阅读理解中的内部认知负荷产生不同的作用,且这种作用会受到学习者工作记忆容量的影响。研究同时发现,削减学习任务中认知负荷的方法并不一定都会对学习者产生积极的影响。

引用

页码：60 / 67

页数：8

共 35 条

[1] 关键图示对二语听力理解中工作记忆负荷削减作用的研究 [J].

李晓媛 ;

俞理明 .

现代外语, 2009, 32 (02) :149-157+219

[2] 国外行动研究趋势及其对中国外语教学研究的启示 [J].

李晓媛 ;

俞理明 .

外语教学, 2007, (02) :48-52

[3] 我国高校进行双语教学学生需具备的英语水平 [J].

韩建侠 ;

俞理明 .

现代外语, 2007, (01) :65-72+109

[4] 建构主义理论冲击下的英语教学 [J].

刘延征 .

山东外语教学, 2004, (02) :67-69

[5] 教学行动研究在阅读教学中的应用 [J].

郑敏 ;

陈凤兰 .

外语教学与研究, 2000, (06) :431-436

[6]

双语教育论[M]. 外语教学与研究出版社 , 俞理明, 2009

[7]

Cognitive Load Theory: Instructional Implications of the Interaction between Information Structures and Cognitive Architecture[J] . Fred Paas,Alexander Renkl,John Sweller. &nbspInstructional Science . 2004 (1)

[8]

Working memory and language: an overview[J] . Alan Baddeley. &nbspJournal of Communication Disorders . 2003 (3)

[9]

Cognition, construction of knowledge, and teaching[J] . Ernst Glasersfeld. &nbspSynthese . 1989 (1)

[10]

On-line summaries as representations of lecture understanding. Rost,M. Academic listening, research perspectives . 1994

← 1 2 3 4 →