中美两国数学课程标准中初中学段“空间与图形”领域的内容标准之比较

被引：8

作者：

刘长明

孙连举

机构：

[1] 东北师范大学数学系

来源：

数学教育学报 | 2002年 / 04期

关键词：

数学课程标准; 空间与图形; 比较; 技术整合; 广度;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

摘要：

中美2国数学课程标准中初中学段“空间与图形”领域的内容标准的相同之处表现在:选取内容的理念基本相同,都重视发展学生的空间观念、推理能力,都注重学生的情感体验和客观事实的发现过程;不同之处表现在:编写体例上的不同,包含内容在广度上、深度上的不同,具体目标在呈现方式上的不同,体现在技术整合上的不同.我国课程改革应该注意以下2点:(1)在数学课程改革中加大技术整合的力度,(2)适当扩大课程的广度.

引用

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共 5 条

[1] 空间观念的内容及意义与培养 [J].