论学习医学微生物学的思维障碍及教学对策

被引：4

作者：

黄小凤 ^{[1
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韦传东 ^{[2
]}

韦红玉 ^{[1
]}

黄衍强 ^{[1
]}

赵丽娟 ^{[1
]}

机构：

[1] 右江民族医学院微生物学与免疫学教研室

[2] 右江民族医学院医学检验学院

来源：

关键词：

医学微生物学; 思维障碍; 教学对策;

D O I：

10.13344/j.microbiol.china.2010.03.023

中图分类号：

R-4 [];

学科分类号：

摘要：

笔者通过练习、试卷分析以及调查发现,造成学生学习医学微生物学课程效果不佳的主要原因是主观认识错误、交叉学科之间知识的重复、概念不清、形象思维模糊、知识迁移能力不强或负迁移等一些思维障碍的存在。本文结合该学科的特点对这些思维障碍进行了分析,并针对性地提出一些补救性和预防性教学对策。

引用

页码：442 / 445

页数：4

共 6 条

[1] 《病理学》多媒体教学的探索和思考 [J].

李昊 ;

张洪福 .

[2] 医学微生物学教学中应用直观教学法的研究 [J].

闫枫 .

[3] 教学中促进学习迁移的策略研究 [J].

齐冰 .

[4] 创新思维:大学生素质教育的切入点 [J].

王海平 .

[5] 生物教学中迁移能力的培养策略 [J].

胡寿北 .

[6] 在生物教学中培养学生的形象思维 [J].

吴丽娟 .