对iSchool教育理念中“人”要素的关注与解读

被引：10

作者：

刘宝瑞 ^{[1
]}

蔡娜 ^{[1
]}

张诗悦 ^{[2
]}

机构：

[1] 不详

[2] 长春师范学院政法学院

[3] 不详

[4] 吉林大学文学院

[5] 不详

来源：

图书馆学研究 | 2012年 / 16期

关键词：

iSchool; 图书馆学教育; 人才培养;

D O I：

10.15941/j.cnki.issn1001-0424.2012.16.001

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

在日益发展的信息技术浪潮下,iSchool的兴起及其所代表的新型图情教育联盟模式成为全球图情教育的有益尝试,信息、技术与人构成了其教育理念的三大要素。文章首先以iSchool课程设置为依据,剖析了其信息、技术、人三要素的真实指向,并在国内外教学课程对比的基础上,将研究视角锁定在"人"这一核心要素上,认为iSchool教育中对"用户关照"的重视恰恰是中外图情教育的差距。进而,从用户与受教者(馆员)两个方面对iSchool理念中"人"这一核心要素进行解读,强调承继iSchool"用户关照"理念的同时,我们还应在图情教育中加强对受教者(馆员)自然人、职业人、社会人等全方位"人"的培养。

引用

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页数：8

共 18 条

[11]

图书馆学研究进展[M]. 武汉大学出版社 , 陈传夫, 2010

[12]

Weaving diversity into LIS: An examination of diversity course offerings in iSchool programs[J] . Mega M. Subramaniam,Paul T. Jaeger.Education for Information . 2010 (1)

[13] iSchool视野下加拿大图书情报学教育的分析与思索 [J].