从“核心概念”到“核心素养”——2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究

利用文献法与内容分析法对《义务教育数学课程标准（2011年版）》与《义务教育数学课程标准（2022年版》中“核心概念”与“核心素养”进行比较与分析，发现两者之间具有三个方面的变化，即从无到有：增加了核心素养的内容成分；从粗到细：阐释了核心素养的基本内涵；从表到里：揭示了核心素养的本质意蕴。为课程标准的实施提供借鉴，应注重核心素养不同学段的衔接，应落实指向核心素养的课堂教学，应构建核心素养的增值评价指标，应强化核心素养与考查的一致性。