发掘数学教材的评价功能——对美国加州小学数学教材的分析与启示

被引：5

作者：

霍雨佳

黄翔

机构：

[1] 重庆师范大学数学学院

来源：

数学教育学报 | 2011年 / 20卷 / 03期

关键词：

小学数学; 教材; 评价; 功能;

D O I：

暂无

中图分类号：

G623.5 [数学];

学科分类号：

摘要：

对比美国加州小学数学教材可以发现,中国小学数学教材较为忽视教材对学生的评价载体功能,评价方式单一,还没有形成完整的评价结构,教材缺乏学生自评与互评的工具作用.而美国的小学数学教材却有着评价内容较为丰富,评价结构相对完整,评价方式多样,评价标准明确,评价目的鲜明等诸多特点.5点启示是:应树立评价意识;构建中国教材中的评价结构;创新评价方式;重视《数学课程标准》的指导作用;正确认识教材中评价的功能.

引用

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共 6 条

[1] 美国明尼苏达州数学学业标准的变化 [J].