“五育融合”的内涵、框架与实现

被引：217

作者：

刘登珲 ^{[1
]}

李华 ^{[2
]}

机构：

[1] 江南大学田家炳教育科学学院

[2] 无锡市藕塘中心小学

来源：

中国教育科学(中英文) | 2020年 / 3卷 / 05期

关键词：

五育融合; 内涵; 框架; 实现;

D O I：

10.13527/j.cnki.educ.sci.china.2020.05.008

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

"五育融合"是对我国新时期"如何培养人"的整体回答,旨在通过"融合"的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教育教学改革的指导方针,"五育融合"寻求学校课程、教学、组织、管理的"一体化"转变,由育内融合、育间融合、跨育融合三种实践样态构成。强化顶层设计,建立"五育融合"的国家标准和指南,围绕"育人度"和"融合度",构建"五育融合"评价体系,对推动"五育融合"有效落地至关重要。

引用

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页数：7

共 5 条

[1]

《塔木德》、课程与实践.[M].(美) 布洛克; 著.教育科学出版社.2011,

[2]

教育科学的基本概念.[M].(德)沃尔夫冈·布列钦卡(WolfgangBrezinka)著;胡劲松译;.华东师范大学出版社.2001,

[3] “五育融合”与新时代“教育新体系”的构建 [J].