教师数字鸿沟的发展与弥合——基于从信息鸿沟到素养鸿沟的视角

被引：25

作者：

石映辉 ^{[1
]}

韦怡彤 ^{[2
]}

杨浩 ^{[3
,4
]}

机构：

[1] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

[2] 华中师范大学教育信息化协同创新中心

[3] 华中师范大学教育信息技术学院

[4] 美国纽约州立大学奥斯威格分校教育学院

来源：

现代教育技术 | 2018年 / 03期

关键词：

数字鸿沟; 信息鸿沟; 素养鸿沟; 信息素养; 教师;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G451 [教师];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

数字鸿沟经历了从信息鸿沟到素养鸿沟两个阶段的变化,反映了从信息技术的接入差异向人们使用信息技术能力差异的演化。随着教育信息化基础设施的推广和普及,信息鸿沟逐渐弥合,而素养鸿沟日益凸显。在深入分析教师"素养鸿沟"现状的基础上,针对教师的信息技术应用水平和信息化教学能力提升的问题,文章从国家、区校和教师个人层面提出了弥合教师素养鸿沟的相关建议,以促进我国教育的公平、均衡发展。

引用

页码：59 / 65

页数：7

共 18 条

[1] 基于TPB和TAM模型的教师信息化教学行为 [J].