论教师的主体性

教师与学生一样,也是教育主体;教师主体性有其存在的合理性。在分析教师主体性“实然”的基础上,文章提出教师主体性的“应然”是主体间意义的。进而认为,要确证主体间意义的教师主体性,就得促进教师专业成长;而教师专业成长又依靠教师研究。参与课程变革和进行反思性教学是教师研究的具体形式,它们因此而成为确证主体间意义教师主体性的两大策略。