基于多元智能理论的学业评价观研究

被引：2

作者：

曹慧秋

田友谊

机构：

[1] 华中师范大学教育学院

来源：

教育测量与评价(理论版) | 2014年 / 07期

关键词：

多元智能; 学业评价观; 学习角; 专题作业; 质性评价;

D O I：

10.16518/j.cnki.emae.2014.07.005

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

基于加德纳"多元智能理论"中不同的智能类型,我们可以有针对性地采用八种智能评价方法来改进学业评价观。然而,传统的应试化学业评价观在评价目的、评价内容、评价主体及评价方法等方面与多元智能理论均有所背离,对此,我们可以从"设立判断学生智能类型的学习角"、"创建专题作业形式的研究性学习"、"构建情境化的质性评价"三个维度来改进学业评价观。

引用

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页数：6

共 9 条

[1] 澳大利亚多元学业评价体系及其应用 [J].