不同社交地位幼儿的人际认知问题解决技能训练

目的:探讨不同社交地位幼儿人际认知问题解决技能训练的效果。方法:本研究以幼儿园中班和大班共253名幼儿为被试,分别采用个别访谈法和同伴提名法测查幼儿的人际认知问题解决技能、幼儿的社交地位与同伴关系。结果:①训练后,训练组幼儿总体的人际认知问题解决技能显著高于对照组;②训练后,训练组的一般幼儿、被忽视幼儿和被拒绝幼儿的人际认知问题解决技能显著高于训练前;③训练后,只有训练组被忽视幼儿的同伴接纳水平显著高于训练前。结论:训练能够有效地提高幼儿的人际认知问题解决技能,但不同社交地位幼儿的人际认知问题解决技能的改善程度不同;训练后只有训练组被忽视幼儿的同伴接纳水平有显著提高。