城乡学生的家庭数字鸿沟与学科素养差距——基于PISA2018中国四省市数据的研究

教育信息化作为教育领域的技术创新运用,是实现优质教育资源共享、消弭城乡教育发展差距的有效途径,学生在学校场域之外的家庭ICT资源对其教育结果以及城乡教育差距具有重要影响。该文基于PISA2018中国四省市学生数据,探究城乡学生的家庭数字鸿沟与学科素养差距的关系。研究发现:城乡学生在各类家庭ICT资源和学科素养上均存在显著差异。教育软件、互联网两种ICT资源对学科素养存在正效应,但平板电脑、电子阅读器两种ICT资源对学科素养存在负效应。对于家庭背景越好,或者学校ICT资源越充裕的学生而言,家庭ICT资源对学科素养的积极影响更大。无论是在群体层面还是个体层面上,学校生源的平均社会经济文化地位对学科素养差异的影响最大,家庭ICT资源对于学科素养差距的解释力度相对较小。该文认为,我国学生存在着显著的家庭场域中的"数字鸿沟",要重视家庭场域ICT资源环境的建设;关注不同ICT资源对于教育结果的异质性影响,引导学生正确合理利用ICT资源;在利用ICT资源促进教育公平方面,需要发挥家庭与学校资源之间、以及ICT资源与家庭教育环境的互补作用。