课程隐喻的教育学意义缺失与超越

被引：5

作者：

王洪席 ^{[1
]}

郝德永 ^{[2
]}

机构：

[1] 渤海大学教育学院

[2] 渤海大学

来源：

全球教育展望 | 2007年 / 03期

关键词：

课程; 隐喻; 教育学意义;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

隐喻在课程理论研究中具有不可或缺的重要作用。传统的跑道式、学科式、经验式课程隐喻反映了传统课程价值现的褊狭和单一,从而造成了实践领域的无序和混乱。"通道"、"文本"、"乐谱"式课程隐喻则真正代表了课程的本质内涵和价值取向,具有深层次、浓厚的文化底蕴及教育学意义。

引用

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页数：5

共 11 条

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