美国中小学创客教育特点及对我国的启示

被引：8

作者：

张志新 ^{[1
]}

韩浩文 ^{[2
]}

刘静 ^{[3
]}

机构：

[1] 首都师范大学教育学院

[2] 北京师范大学教育学部

[3] 北京开放大学国开业务部

来源：

当代教育论坛 | 2019年 / 06期

关键词：

创客教育; 课程体系; 基础教育; 美国; 教师角色; 评价标准;

D O I：

10.13694/j.cnki.ddjylt.20191011.003

中图分类号：

G639.712 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

为借鉴国外成功经验进一步促进我国中小学创客教育健康发展,通过文献梳理和案例研究对美国中小学创客教育的资金来源、理念基础、教育目的、教育对象、课程体系等六个维度进行了较系统的分析。研究发现:美国中小学创客教育的资金来源多样化,理念来源具有深厚的社会基础,教育目的与以往教育法案相互呼应,教育对象面向所有学生,但无意识地忽视了女生的地位及发展,课程体系中课程目标关注日常创造力的培养,课程评价集中在对学生的评价。结合我国实际,建议我国中小学创客教育应建立多渠道的资金来源体系,厘清创客教育的本质特征,教育目的应强调个人本位和社会本位的统一,课程体系方面应建立分层级的课程目标并建立关于创客教师、创客学生、创客课程等的专业评价标准。

引用

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页数：10

共 25 条

[1]

8 elementsm of a good makerproject. Martinez,S,Stager,G. http://www.weare-teachers.com/8-elements-of-a-good-maker-project/ . 2017

[2]

Sample rubric. Yokana L. http://www.edutopia.org/pdfs/blogs edutopia-Yokana-Makerrubric.pdf . 2017

[3]

Case study:School library makerspace. Laura Fleming. https://littlebi-ts.cc/case-studyschool-library-makerspace . 2015

[4]

The role&rigor of self-assessment in maker Ed examples. Flores C. https://fablearn.stanford.edu/fellows/blog/role-rigor-self-assessment-makered-part- 3-examples . 2015

[5]

IML Award$249,999 to the Chicago Public Library Founda-tion To Create a Maker Space. https://www.imls.gov/ils-award-249999-to-the-chicago-publiclibrary-foundation-to-create-a-maker-space.aspx . 2015

[6] 创客教育区域推进的基本实践与路径探析——基于湖南省中小学创客教育专项调研的思考 [J].