美国教育博士培养“学术化”问题的改革和探索——以范德堡大学教育学院为例

被引：3

作者：

张秀峰 ^{[1
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]}

高益民 ^{[2
]}

机构：

[1] 首都师范大学大学英语教研部

[2] 北京师范大学国际与比较教育研究院

来源：

比较教育研究 | 2014年 / 36卷 / 03期

关键词：

美国; 教育博士; 教育学哲学博士; “学术化”问题;

D O I：

暂无

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

美国教育博士(Ed.D)培养的"学术化"问题即教育博士与教育学哲学博士(Ph.D)在培养模式上趋同的问题比较突出,美国教育博士培养机构对此进行了一系列改革。范德堡大学教育学院从培养目标、招生录取、课程设置、教学模式、教学师资、学位授予等方面改革了教育博士的培养模式。通过对其教育博士和教育学哲学博士培养模式的比较研究,我们可以进一步深化理解教育博士培养的专业学位特性。

引用

页码：18 / 24

页数：7

共 9 条

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