从教师反思透视合作学习的教师专业发展路径

教师反思水平制约其专业发展水平。当前对于中小学合作学习的教师反思现状是:自我反思结果乐观,近七成教师清楚并认可合作学习;教学反思围绕构建合作机制的五个反思线索展开,暴露出诸多的知行冲突,尤以建组和评价环节最为突出;自我反思与教学反思之间存在大量矛盾;两种反思水平具有性别、教龄、学科和职称差异。这些现象暴露出教师对合作学习的有效教学反思缺乏深度、两种反思对话不足和元反思缺位等问题,究其根本是教师不良的合作学习认知结构,更凸显了从价值深蕴拷问合作学习的实践意义。为此,建议从四个方面深化合作学习的教师专业发展。