教师专业化理论发展与教师教育模式的演变

被引：5

作者：

钟富坤

机构：

[1] 福建师范大学教育与科学技术学院

来源：

教学与管理 | 2002年 / 33期

关键词：

教师专业化; 技术型; 反思性; 研究者;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

引用

收藏

页码：6 / 8

页数：3

相关论文

共 6 条

[1] 第三届教育政策分析高级研讨会综述 [J].

杜萍 ;

周军 .

教育研究, 2002, (03) :92-95

[2] 反思性实践是教师专业发展的重要举措 [J].

卢真金 .

比较教育研究, 2001, (05) :53-59

[3] 教师专业教育模式:以理论与实践的关系为中心 [J].

杨涤 .

外国教育研究, 2000, (06) :18-22

[4] 反思型教师与教师教育运动初探 [J].

饶从满 ;

王春光 .

东北师大学报, 2000, (05) :86-92

[5] 教师成为研究者“教师专业化”问题探讨 [J].

高慎英 .

教育理论与实践, 1998, (03) :32-35

[6]

关于西方教师专业化理论与实践的初步研究[D]. 连莲.福建师范大学. 2002