人工智能教育的价值困境与突破路径

被引：29

作者：

于海波

机构：

[1] 东北师范大学教育部人文社会科学重点研究基地中国农村教育发展研究院

来源：

湖南师范大学教育科学学报 | 2020年 / 19卷 / 04期

关键词：

人工智能; 人工智能教育; 大观念; 大教育观; 大技术观; 大发展观;

D O I：

10.19503/j.cnki.1671-6124.2020.04.008

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

人工智能教育是依托于人工智能技术兴起的一种崭新的教育形态和教育理念,如何理性判定其教育价值、发展阶段、未来走向,是人工智能教育研究和实践的重要前提。从系统构造、历史流变、现实处境三个视角审视人工智能教育,呈现教育发展的坐标轴和教育现实的坐标点,有助于人们认识人工智能教育当下之"应为"与"能为"。揭示目前人工智能教育现状的"技术主义倾向"、"学科特质不够"、"教育功能狭窄"和"智能水平不高"四重困境,有利于明确人工智能教育的"薄弱点"和"切入点"。在此基础上,合乎逻辑地提出顺应人工智能教育发展的现实抉择,首先要树立"大观念",其次要结构性转变,最后要革新教育方式。

引用

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页数：7

共 12 条

[1]

物理课程与教学论.[M].于海波.东北师范大学出版社.2019,

[2]

教育学原理.[M].胡德海著;.甘肃教育出版社.1998,

[3] 大学教育应对人工智能的方略 [J].