学习不良儿童研究的社会认知取向

被引：23

作者：

辛自强

俞国良

机构：

[1] 北京师范大学发展心理研究所

[2] 中央教育科学研究所

来源：

心理科学 | 2001年 / 05期

关键词：

学习不良; 社会认知; 认知过程障碍;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2001.05.009

中图分类号：

B844 [发展心理学（人类心理学）];

学科分类号：

040202 ;

摘要：

用认知范式研究学习不良 ,可以从基本心理过程障碍和社会信息加工过程障碍这“两种认知过程障碍”来理解其学业和社会性困难的深层心理机制。根据该观点以及对学习不良的理解 ,提出用社会认知的范式推进学习不良儿童社会性研究的思路 ,以超越当前研究面临的困境。具体是从比较研究的视角探讨学习不良儿童与一般儿童在社会认知过程上的差异以及社会认知中主客体各因素之间的相互作用

引用

页码：544 / 548+637 +637

页数：6

共 10 条

[1] 学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系 [J].