国际学习科学研究的现状、核心领域与发展趋势——2018版《国际学习科学手册》之解析

被引：17

作者：

任友群 ^{[1
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赵建华 ^{[2
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孔晶 ^{[3
]}

尚俊杰 ^{[4
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育学部

[2] 南方科技大学高等教育研究中心

[3] 佛山科学技术学院人文与教育学院

[4] 北京大学教育学院

来源：

远程教育杂志 | 2020年 / 38卷 / 01期

关键词：

学习科学; 认知科学; 学习系统; 教育技术; 学习分析; 大数据; 智能技术;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2020.01.002

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

由德国慕尼黑大学的Frank Fisher教授、美国印第安纳大学的Cindy E. Hmelo-Silver教授、美国伊利诺斯大学的Susan R. Goldman教授和澳大利亚悉尼大学的Peter Reimann教授共同主编,全球110余位研究者共同参与编写的《国际学习科学手册》,于2018年正式出版。2018版《国际学习科学手册》较为系统和全面地反映了国际领域学习科学研究与实践的进展概况,包括理论性描述、最新研究成果、情景化设计、研究方法新拓展等。基于此,通过对学习科学研究核心问题的梳理与解析,能够进一步揭示学习科学研究与发展的趋势。旨在为学习科学领域的研究人员和实践者提供一个关于当前学习科学较为综合、系统的理论知识与实践范畴,从而为拓展学习科学的研究与实践,奠定良好的基础。

引用

页码：18 / 27

页数：10

共 19 条

[1] 中国语境中学习科学发展的历史进路和当代使命——基于科学范式形成及其知识图谱证据的分析 [J].

赵健 ;

杨晓哲 .

华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37 (05) :92-104

[2] 共享调节:一种新的协作学习研究与实践框架 [J].

陈向东 ;

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远程教育杂志, 2019, 37 (01) :62-71

[3] 学习科学的历史溯源、研究热点及未来发展 [J].

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[4] “教育神经科学”与“学习科学”的概念辨析 [J].

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