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抗拒与合作:课程改革情境下的教师改变[J]. 操太圣,卢乃桂.课程.教材.教法. 2003(01)
深圳市中小学教师参与校本课程开发行为意向的调查研究
被引：13
作者：
李臣之
帅飞飞
机构：
[1] 深圳大学师范学院
来源：
关键词：
中小学教师;
校本课程开发;
行为意向;
调查研究;
D O I：
10.19877/j.cnki.kcjcjf.2010.04.003
中图分类号：
G632.3 [课程];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
随着学校课程多样化和个性化趋势的日益明显,中小学教师参与校本课程开发的研究也显得尤为重要。本研究采用问卷方式对深圳市中小学教师参与校本课程开发的行为意向及其影响因素进行了调查。调查结果显示,深圳市中小学教师参与校本课程开发的行为意向明显,其影响因素主要有"利他性"、"利己性"、"校外支持"、"自身特性"和"校内支持"。不同个人属性教师的行为意向有一定差异性。校本课程开发的进一步深化发展,需要为教师赋权增能,增加校长的课程领导力,强化行动研究。
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